مفهوم الجودة والهدف ... [ الكاتب : أريج - آخر الردود : نبراس القول الحكيم - عدد الردود : 10 - عدد المشاهدات : 2687 ]       »     مفاهيم أساسية عن الض... [ الكاتب : أ-إيمان الرمح - آخر الردود : نبراس القول الحكيم - عدد الردود : 31 - عدد المشاهدات : 5772 ]       »     ما هو الاعتماد الأكا... [ الكاتب : أ-إيمان الرمح - آخر الردود : حراير - عدد الردود : 31 - عدد المشاهدات : 9497 ]       »     إرشادات منقولة للمحا... [ الكاتب : درة الكويت - آخر الردود : حراير - عدد الردود : 14 - عدد المشاهدات : 4391 ]       »     الخطة الاستراتيجية ل... [ الكاتب : أ-إيمان الرمح - آخر الردود : د-عادل - عدد الردود : 56 - عدد المشاهدات : 9865 ]       »     تصور مقترح لتطبيق نظ... [ الكاتب : أ-إيمان الرمح - آخر الردود : د-عادل - عدد الردود : 27 - عدد المشاهدات : 5410 ]       »     تكنولوجيا التعلم الم... [ الكاتب : درة الكويت - آخر الردود : د-عادل - عدد الردود : 13 - عدد المشاهدات : 2519 ]       »     ● ـ الجودة الشا... [ الكاتب : أ-إيمان الرمح - آخر الردود : لولوه - عدد الردود : 36 - عدد المشاهدات : 5341 ]       »     معايير تقييم الإدار ... [ الكاتب : أ-إيمان الرمح - آخر الردود : أم عبدالرحمن - عدد الردود : 27 - عدد المشاهدات : 7878 ]       »     مسؤوليات مدير المدرس... [ الكاتب : أ- سلطان - آخر الردود : أم عبدالرحمن - عدد الردود : 12 - عدد المشاهدات : 2200 ]       »    

التميز خلال 24 ساعة
العضو المميز الموضوع المميز المشرف المميز



بقلم :

قريبا

 
العودة   ملتقى مجلس النخبه لنشر ثقافة الجوده الشامله في التعليم > منتدى الجوده الشامله في التعليم > جودة البيئة المدرسيه
 
إضافة رد
 
 
أدوات الموضوع طريقة عرض الموضوع
قديم 08-28-2010, 03:18 AM   #1
مشرف
 
تاريخ التسجيل: Jan 2010
المشاركات: 568
Manal is on a distinguished road
Exclamation مشروع المدرسة الجاذبة ومتعة التعلم

بسم الله الرحمن الرحيم


مشروع المدرسة الجاذبة ومتعة التعلم


من إعداد وتقديم نادية المهنا الدوسري


تم تطبيق البرنامج في المدارس الأبتدائية لتعليم الكبيرات بالدمام لعام 1427هـ



المقدمة

قدم في تاريخ التعليم العديد من الأفكار العظيمة ، وفي كل فترة تأتي إصلاحات جديدة تعطي أملاً في التغيير ، ومنها من يكون له آثار جيدة ـ ويعود ذلك لدقة التدريب والمتابعة ومن ثم التطبيق ـ ومنها من تفشل لعدم ملائمة النظرية للممارسة الجديدة ، وفي الوقت الحاضر يعاني التعليم في محو الأمية وتعليم الكبيرات من مشكلات ناتجة عن قلة استعمال أسلوب التطبيق العملي .

ولإعادة تصميم نظام تعليمي يخلق فرصاً تساعد كل دارسة لاكتساب مهارات دائمة، وتحويل الدراسة إلى متعة وأمر محبب له
انبثقة فكرة المدرسة الجاذبة ومتعة التعلم ، لتخطي الصعوبات التي تحد من تحقيق أهداف محوا لأمية وتعليم الكبيرات .
و لتقييم المهارات والمواد التعليمية والمصادر الأخرى التي ستساعد الدارسة في اكتساب المهارات والمعرفة المطلوبة منها . بعد ذلك سيقوم بتحديد جدول للتطبيق وتفاعل الدارسات الإيجابي مع الصعوبات ، والتقييمات لتطور مهارات الدارسة. التطوير الملائم . وتقديم المواد المساندة للمدرسات التي تنقصهن المهارات والمعرفة المراد تدريسها . ، ومن ثم تقييم التغييرات في البرنامج ، وبالطبع مع الربط بكل العناصر الأخرى في المنهاج



المشرفة التربوية نادية المهنا الدوسري

.....................................


ويراعي النظام للمدرسة الجاذبة التالي :

• التدريس في الوقت الحالي يجب أن يلائم التنوع والشمولية في
حاجات الدارسة .
• التغييرات في طرق التدريس يجب أن يكون مركزها الدارسة.
• التطوير المهني المستمر يجب أن يشمل المدرسات عبر المنهاج .
. إثراء بيئة المدرسة بالمثيرات المتنوعة المفضلة لدى الدارسة وبعيدة عن الروتين الممل وفي نفس الوقت مفيدة .
إعطاء فرصة لإبراز مواهب الدارسة وإعادة بناء شخصيتها الثقافية .

تعريف المدرسة الجاذبة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
هي المدرسة التي تقدم برامج تعلميه وتربوية نوعية، من أجل إعداد متعلمين دائمي التعلم ، بهدف اكتساب المعرفة والاستعداد للتطورات الحياتية، ولتحقيق الذات، والعيش مع الآخرين، من خلال التركيز على المهارات الأساسية ، والمهارات العصرية للوصول إلى المعلومات، والمهارات العقلية التي تشمل التفكير ومهارات توظيف المعلومات لحل المشكلات وإنتاج المعرفة، في جو يسوده المتعة والنشاط .
وتعمل هذه المدرسة بنظام اليوم المدرسي الكامل، وتفعيل دور البيت والأسرة في المدرسة، وتسعى للانفتاح على المجتمع بكل قطاعاته، وتعمل على إكساب الدارسات الخبرات والمهارات الحياتية المختلفة، ووضعها موضع التطبيق. كما تولي المدرسة عناية خاصة بالجانب التربوي، وغرس مجموعة من القيم الراقية لدى الدارسة.
أهداف المدرسة الجاذبة ومتعة التعلم
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــ
.تعزيز الشخصية المؤمنة بالله ذي الهوية الوطنية وثقافة إسلامية وإنسانية.

اكتشاف الميول والاهتمامات وجوانب القوة لدى الدارسات، وتطوير قدراتهن.
تنمية الإبداع، وتطوير مهارات التعلم الدائمة .
تحسين مخرجات التعليم والعمل على إعداد شخصيات من الدارسات المشاركات في العمل المدرسي.
أن يحدث تغيير في جميع الأنشطة بما في ذلك الدروس اليومية ، والعلاقة بين الهيئة التدريسية والإدارة وطريقة الإشراف .
اعتماد الأدب النبوي في الأسلوب والتطبيق والمعاملات .
تعلم وتدريس التفكير وإعطاء فرصة لأعظم إبداع للقوة العقلانية الخلاقة .
إدخال عنصر المتعة في الدراسة وعرض الدروس .
إيجاد جهد منظم للتغير يضم الهيئة التدريسية والإدارة والمشرفين والأهل والمجتمع على حد سواء .

فلسفة المدرسة الجاذبة ومتعة التعلم
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــ
ولعل من أهم مفاهيم هذا التوجه هو أن تتعلم الدارسة كيف تتعلم وتضع أدوات التعلم المستمر في متناول يدها مع تنمية مهارات التحليل و النقد و أسلوب حل المشكلات, ومع الانفتاح على المجتمع و مشكلاته و تنمية مهارات الحوار و حسن التعبير عن الرأي و الدفاع عنه و احترام وجهة نظر الآخرين. وإذكاء روح التعاون و الانضباط وتحقيق العلاقات الطيبة في المجتمع المدرسي .

وتستند المدرسة الجاذبة إلى مجموعة من المبادئ والأسس، من أهمها
- الإنسان يأتي أولاً، فهو ثروة المستقبل، والاستثمار الحقيقي للمجتمع ، لذا فهو محور العملية التعليمية والتعليمية ومركز اهتمامها.
- التعلم الدائم، بحيث تسهم المدرسة في بناء شخصية المواطنة دائمة التعلم.
- التعلم للمعرفة، بتهيئة المدرسة لتكون بيئة معرفية مناسبة.
- التعلم للعمل، بتهيئة المدرسة لتكون بيئة تعلم من خلال العمل والإنجاز.
- التعلم لتحقيق الذات، بحيث تسهم المدرسة في إحداث النمو الشامل للدارسات (النمو الأكاديمي، والنمو المهني، والنمو الشخصي والاجتماعي(
- التعلم للعيش مع الآخرين، بجعل المدرسة بيئة تواصل مع مختلف شرائح المجتمع.
- التميز للجميع، بتهيئة الفرصة أمام جميع الدارسات لتنمية وصقل مواهبهم وقدراتهم .

خصائص المدرسة الجاذبة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
تنويع أساليب وطرائق التدريس الفعال.
- تطبيق المناهج الدراسية الواسعة.
- توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات واستخدامها في البيئة المدرسية.
ـ اعتماد التركيز على الأدب النبوي في الأساليب التدريسية .

أسلوب التنفيذ
ــــــــــــــــــــــــــــــ
1. المدرسة تركز على الدارسة لتساعدها على تعلم التفكير حيث أن هيئة التدريس لديها الأيمان الكامل بتدريس التفكير .
2. كما تساعد الهيئات التدريسية للتفاعل مع بعضها البعض وتتشارك في تقديم تسهيل التفكير في مدارسهم وفصولهم ،
3.أن يكون هناك دعم من الهيئة الإشرافية لاحتياجات المدرسة الفاعلة وتقديم العون التقني والتدريبي لفهم المتطلبات .
4. إن يكون هناك فريق مسئولا عن دمج التطوير المهني في الاستراتيجيات الخاصة بتدريسهم ، والعمل على تطوير وتقييم الخطط التكتيكية . يبحث أعضاء الفريق على إيجاد استراتيجيات تساعد الدارسات على أن يصبحن دائمات التعلم ولديهن قدر مناسب من الثقافة العامة .
5. . أن يكون هناك اجتماع أسبوعي مدته حصة للمعلمات يسمح هذا الاجتماع العادي لأعضاء الفريق أن يتشاركوا في نجاحه ويراجعوا أهدافه ، وأن يعالجوا الإحباط الناتج عن عدم نجاح الاستراتيجيات المستخدمة . . يمكن لأعضاء الفريق أن يتحدثوا عن أهدافهم العامة ، وأن يعبِّروا عن اهتماماتهم ، وأن يقوموا بفحص حقيقي لتقدم كل واحدة منهن ، وأن يقوموا بتوثيق تقدم الفريق .
نظام التدريــــس
تحرص المدارسة الجاذبة على إتباع أفضل استراتيجيات التعليم، وأفضل طرائق التدريس، وفي سبيل ذلك تتبنى المدرسة ما يلي

(1) تطبيق استراتيجيات التعليم وطرائق التدريس الحديثة، ومن أهمها
1- إستراتيجية التعلم الذاتي.
2- إستراتيجية التعلم التعاوني.
3- إستراتيجية التعلم عن طريق حل المشكلات.
4- إستراتيجية التعلم بالتحقق العلمي.
5- إستراتيجية التعلم بالتجريب والاستكشاف.

(2) التدريس لتمكين الدارسة من العمليات العلمية Scientific Process
(مثل الملاحظة، والمقارنة، والقياس، والاستنتاج، والتجريب، والتصنيف، والترتيب، والتنبؤ، والافتراض، جمع وتدوين المعلومات ومعالجتها، استخدام الأرقام، التواصل، واستخدام العلاقات الزمنية والمكانية، والتقويم، والتصميم، وتحديد المتغيرات .
التدريس الجماعي ويتحقق من خلال
1- التحضير الجماعي للمادة الدراسية من قبل مدرسات المادة.
2- تعاون المدرسات في تقديم المادة الدراسية في الصف الواحد.
3- التحضير الجماعي للاختبارات القبلية والتكوينية والنهائية.
4- تبادل المواد والوسائل والمصادر التعليمية بين مدرسات المادة.
5- وضع الخطة الدراسية والأنشطة التعليمية المصاحبة بشكل جماعي، بإشراف المشرفة التربوية.
المنهج وطرق التدريس
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
لعل أهم تحول نرغب في أن نراه في المدرسة الجاذبة هو التحول من التعلم المتمركز حول المنهج أو المعلمة إلى التعلم المتمركز حول الدارسة. ففي المدرسة الجاذبة لن تكون الدارسة ـ كما كان في السابق ـ متعلمة سلبية مهمتها فقط تلقي ما يلقى إليها، بل ستصبح العنصرَ الأهم والأنشط في عملية التعلم بمشاركتها الفاعلة وبتمحور كل أنشطة التعليم حولها. فالتعلم يجب أن يبدأ من الدارسة وإليها ينتهي.
الأول التحول من الأسلوب الإلقائي ذي الاتجاه الواحد إلى أساليب تدريسية أخرى تفرد التعليم وتراعي الفروق الفردية بين الدارسات وتحاول أن تتناسب مع أساليبهم التعليمة المختلفة، بالإضافة إلى جعل التعليم أكثر متعة وجاذبية، للمعلمة والدارسة.
الثاني التحول من التدريس الذي يركز على الحفظ أو استظهار المعلومات فقط إلى الفهم والتطبيق، وتعلم مهارات التفكير والتعلم الذاتي.
الثالث، النظرة إلى عملية التعلم، حيث تسعى المدرسة الجاذبة إلى التخلص من النظرة الأحادية التي ترى أنه يمكن لنظرية تربوية واحدة أن تفسر جميع أنواع التعلم .



خطة العمل

ـــــــــــــــــــــــــــ

تكون لجنة لتطوير طريقة عرض المنهج على حسب أهداف المدرسة الجاذبة ومتعة التعلم، وتطبيق استراتجيات التعلم الحديثة ، وذلك كالتالي
1 اختيار ست معلمات متميزات من معلمات محو الأمية .
2 عقد اجتماع يظم مديرة مركز الإشراف والمشرفة المسئولة ومديرة الوحدة بالإضافة إلى المعلمات ، لشرح المشروع وأهدافه وأساليب تطبيقه .
3 توزيع المعلمات على المواد وعلى حسب التخصصات ( دين ، عربي ، رياضيات ، علوم )
وتكليف كل معلمتين بتحضير منهج لمادة التخصص وتحت إشراف مشرفة تربوية .
4 تطبيق المشروع على سنة أولى ابتدائي تعليم كبيرات .
5 يطبق المشروع على مدرسة من مدارس محو الأمية وتعليم الكبيرات .
6 عقد اجتماعات دورية أسبوعياً لمتابعة التطورات .
7 مراجعة تحضير المنهج ولجميع المواد مع المشرفة المسئولة عن المشروع .
8 متابعة النتائج من قبل مديرة مركز الإشراف ومديرة الوحدة ، وتقديم المقترحات .
9 تقييم الإيجابيات والسلبيات .





المراجع:

. أحمد، أحمد (2002)، الجودة الشاملة في الإدارة التعليمية والمدرسية. دار الوفاء لدنيا الطباعة والنشر
– الإسكندرية . ج.م.ع.. بهاء الدين، حسين(2002)، التعليم أغلى أنواع الاستثمار.
Available on line www.sis.gov.eg
Accessed on 25.02.04.
الزوواي، خالد (2003)، الجودة الشاملة في التعليم. مجموعة النيل العربية – مدينة نصر- القاهرة. ج.م.ع..
الزين، حسن (2003)، المعايير القومية للتعليم في مجتمع المعرفة.
Available on line www.ahram.org.eg
Accesses on 23.02.04.
. الشرهان، على ( 2003 ) ، خطط تطوير التعليم حتى عام 2020 في دولة الإمارات العربية.
Available on line www.alsaha.com
Accessed on 25.02.2004.
. المؤتمر التربوي لجائزة خليفة للمعلم – تطبيق معايير الجودة الشاملة في الإدارة المدرسية - أكتوبر 2002.
Available on line www.albayan.co.ae
Accessed on 25.02.04

. منتدى الكتاب
Available on line writers.alriyadh.com.sa
Accessed on 26.02.04

. المديرس، عبد الرحمن (2002) ، إدارة الجودة الشاملة في التعليم
Available on line www.ibn-taymia.edu
Accessed on 24.02.2004
.استراتيجيات تعليمية للقرن الحادي والعشرين
Educational Strategies for the 21 Century
شبكة المدارس الفاعلة . The Network of Mindful Schools
اقتباس من دليل العمل للتغيير المنظم .Excerpt from Working Guide to Systemic Change
by Beth Swarts تأليف بِث سوارتز
ترجمة عطية محمد العمري
منقوووووول من منتدى تعليم الشرقية
Manal غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 08-28-2010, 01:32 PM   #4
عضو نشيط
 
تاريخ التسجيل: Jul 2010
المشاركات: 65
بسام is on a distinguished road
افتراضي

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية .
بسام غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 08-28-2010, 01:42 PM   #5
عضو نشيط
 
تاريخ التسجيل: Aug 2010
المشاركات: 69
ABCD is on a distinguished road
افتراضي

ABCD غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 08-28-2010, 01:53 PM   #6
عضو نشيط
 
تاريخ التسجيل: Feb 2010
المشاركات: 84
Elite is on a distinguished road
افتراضي

Elite غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 08-28-2010, 01:59 PM   #7
عضو نشيط
 
تاريخ التسجيل: Aug 2010
المشاركات: 59
القلب الطيب is on a distinguished road
افتراضي

القلب الطيب غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 08-28-2010, 02:04 PM   #8
عضو نشيط
 
تاريخ التسجيل: Jul 2010
المشاركات: 37
q820 is on a distinguished road
افتراضي

q820 غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 08-28-2010, 07:20 PM   #9
عضو مميز
 
تاريخ التسجيل: Apr 2010
المشاركات: 169
طموحات تربوية مستقبلية is on a distinguished road
افتراضي

طموحات تربوية مستقبلية غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 08-28-2010, 07:24 PM   #10
عضو نشيط
 
تاريخ التسجيل: May 2010
المشاركات: 61
الفكر التربوي is on a distinguished road
افتراضي

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية .
الفكر التربوي غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
 
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)
   


الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)
 
أدوات الموضوع
طريقة عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع


الساعة الآن 03:28 PM.


Powered by vBulletin® Version 3.8.4
Copyright ©2000 - 2014, Jelsoft Enterprises Ltd